（本书三万字以后剧情过于自由，观看需谨慎）
生的终止不过一场死亡，死的意义不过在于重生或永眠，死亡不是失去生命，而是走出时间。
叮咚…叮咚…
午休下课的钟声被敲响。
羽生旭枫缓缓合上《在细雨中呐喊》，整理好书桌，拿着老妈为自已准备好的便当，打算找一个安静的地方解决。
“羽生～”
在熟悉不过的御姐音。
羽生旭枫抬头，教室门口，一个五官秀丽，黑色长发，身披白大褂的女老师向自已打着招呼。
他顿了一下，提起自已的便当盒来到门口。
“有什么事吗平冢老师？”
一边问，羽生旭枫一边把目光放到平冢静身后的少年身上。
容貌算得上俊秀，但DNA丰富到堪称死鱼一般的眼睛让这份容貌削减了二十分。
友善地点头，算是打过招呼。
少年似乎感到意外，又或者很长时间没与人沟通，非常不自在地还了一个点头。
有点孤僻，被霸凌了？
还在想着这件事，一只纤细的手掌拍到自已的肩头。
回过神，平冢静轻笑道：“羽生，有点事要问你，便当来我办公室吃吧。”
“我知道了。”
羽生旭枫没有拒绝，或者说知道没有拒绝的权利。
得到回答，平冢静瞥了眼死鱼眼少年，警告道：“好好跟上。”
然后走在最前面带路。
也许不是带路，总武大学的教师办公室很好找，就设立在学生教室的旁边。
新生都能找到，更不要说已经就读了一年的老生。
所以是刻意的？
羽生旭枫用余光打量着落后自已一步的少年。
他低着头，看不到表情，头上的呆毛此刻非常显眼。
于是羽生旭枫很自然地问了一句：“你没有拿便当吗？”
“啊？”
少年迷茫地抬起头，发现羽生旭枫落后一步和自已并肩，才反应过来是在问他。
“没，没有，平冢老师没提过。”
少年挠着后脑勺，说话有些磕绊。
“小心不要咬到舌头。”
羽生旭枫的善意提醒。
“呃，对不起！”
少年立刻道歉。
羽生旭枫感到奇怪。
“为什么要道歉？”他直接问。
“这个……因为你不是在指责我说话结巴吗？”
少年对此做出了解释。
过度解读？
羽生旭枫想了想说道：“要抱歉的应该是我才对，没能明确表达应有的意思。”
“所以，刚刚真的只是让我小心一点？”
少年看起来有些不敢相信。
羽生旭枫点头。
“——嘎吱！”
回过神，办公室已经到了。
“进来吧。”
平冢静率先进到办公室。
羽生旭枫第二，少年跟在他后面。
坐到属于自已的教师椅上，平冢静把椅子转来对着两人。
手里不知何时多出了一份作文稿。
“羽生，你先吃饭吧，我跟比企谷谈一下他的问题。”
比企谷吗？
很少见的名字。
暂时止住思绪，羽生旭枫没有客气，应了一声来到公共区域吃起便当。
速度很快，在平冢静念完作文的时候已经吃完了。
仔细收拾好公共区域的桌子，羽生旭枫把自已的便当盒提着回到平冢静旁边。
“我姑且听你解释一下这篇乱七八糟的作文！”
平冢静瞪着比企谷，视线非常锐利。
“作，作文的题目不就是回顾大学生活吗？最近的大学生难道不是这样？”
看起来又咬舌头了。
羽生旭枫在旁边发散思维。
“都说了是回顾，回顾！你写的是什么？”
平冢静看起来非常头疼。
比企谷反驳道：“那老师应该明确指出来，我就会认真地写。这样的结果完全是老师在题目上的疏忽。”
“呵！嘴皮子耍得很不错嘛小鬼。”
平冢静脸部略显阴沉。
比企谷还没发现事情的严重性，自顾自地说：“小鬼？以老师的年龄来说，我确实只能算小鬼。”
他要完了。
羽生旭枫得到结论。
“呼！”
强劲的拳风，饱含杀意的目光，以及从比企谷耳边穿过的拳头。
如果放在展示武斗的地方，这毫无疑问是一记漂亮的直拳，可惜这里是教师办公室。
除了老师只有学生。
“咕噜～”
比企谷咽下口水。
平冢静皮笑肉不笑地说道：“下次我的拳头就不会只打空气了。”
“对不起，我深刻认识到自已的错误，一定会好好改正并且重写！”
比企谷非常迅速地摆正态度并拿出诚意。
但平冢静还是没有感到满意。
道歉行不通难不成要下跪？
这是比企谷此刻的想法，正当他要实践之时。
羽生旭枫开口了。
“平冢老师，比企谷同学还没有吃饭呢，如果你实在生气可以让他多写几个字，至少现在先让他去吃个饭。”
好人啊！
比企谷伸回弯到一半的膝盖。
虽然代价可能会让作文字数翻倍什么的，但起码没有下跪来的严重。
话说他还有下跪的尊严吗？
“我可没有生气，羽生。”
平冢静重新坐回教师椅。
“你的表情可不像没有生气。”
羽生旭枫说了一句，看着半弯腰的比企谷。
“没事吧？”
“呃，没事。”
比企谷觉得自已起身的动作很优雅。
“如果放下包袱这个动作会很帅气。”
羽生旭枫做出自已的锐评。
不是吧，他竟然看懂了？
比企谷完全没有想到这种情况。
这时，平冢静为自已点上一根烟。
“呼～”
吐出一口烟雾后，她问道：
“你们两个有没有加入社团了？”
“没有。”
比企谷率先回答。
平冢静的目光来到羽生旭枫身上。
羽生旭枫说道：“昨天去文学部观察了一下，现在还在考虑。”
“有哪里不满意？”
平冢静将烟灰抖进烟灰缸。
“可以的话我想要自已成立一个人类观察部。”
“人类？观察？部？”
平冢静似乎很困惑。
羽生旭枫说道：“是的，人类观察部。主要以观察人类为主，分析他们的心理，记录他们的行为，观测他们在不同环境下做出的行动。”
“难得你有想法，作为老师应该支持才对。”
平冢静按住自已的额头，叹了口气。
“不过老师很明确的告诉你，现在并没有空余的活动教室再给你使用了。”
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